Методические указания по разработке учебно-программной документации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи и организации образовательного процесса

разгарнуць » / « згарнуць

Методические рекомендации

по содержанию, оформлению и оценке походов с обучающимися

республиканского этапа соревнований в дисциплине

«Спортивные туристские походы» 

Рекомендации предназначены для оформления и оценки результата спортивной команды (туристской группы) на соревнованиях по виду спорта «Туризм спортивный» в дисциплине «Спортивные туристские походы» для пешеходного, горного, водного, велосипедного, лыжного видов туризма.

Обязательные требования к отчёту:

наличие маршрутной документации с отметкой маршрутно-квалификационной комиссии (далее – МКК) о выпуске группы и зачёте путешествия;

выполнение требований Положения о проведении Республиканской спартакиады среди детей и молодежи, действующих правил вида спорта «Туризм спортивный», Инструкции по организации и проведению туристских походов и экскурсий с учащимися и др. нормативных документов Республики Беларусь, относящейся к безопасному проведению спортивных походов (ПДД, инструкция о перевозке учащихся, правила поведения на воде, правила пользования маломерными судами и др.);

соблюдение данных рекомендаций и требований к составлению письменного отчёта о туристском путешествии (Приложение 1).

Отчёт должен быть напечатан, собран в папку и прошит, либо собран в специальную папку, соответствующую выше изложенным требованиям.

На титульном листе (Приложение 2) должна стоять отметка МКК (подпись, штамп) подтверждающая соответствие отчёта о походе заявленной сложности.

Оценивается спортивный туристский поход по следующим параметрам – СЛОЖНОСТЬ, НОВИЗНА, БЕЗОПАСНОСТЬ, НАПРЯЖЕННОСТЬ, ПОЛЕЗНОСТЬ.

В случае равенства суммы набранных баллов для нескольких групп, более высокое место присуждается группе, имеющей лучший результат по сумме показателей БЕЗОПАСНОСТЬ.

 I раздел: СЛОЖНОСТЬ

Определяется количеством, трудностью и протяженностью пройденных препятствий в соответствии с методиками категорирования маршрута в данном виде туризма (учитываются погодные условия, уровень воды и др. факторы влияющие на сложность прохождения маршрута).

1.1. Полностью соответствует заявленной категории по протяженности и набору препятствий (допускается незначительное превышением по набору препятствий): III к.с. – 30 баллов, II к.с. – 20 баллов, I к.с. – 10 баллов.

1.2. Минимально соответствует заявленной категории по протяженности и препятствиям, включает элементы, не позволяющие перевести его в более низкую категорию:

III к.с. – 10 баллов, II к.с. – 5 баллов, I к.с. – 3 балла.

1.3. Не соответствие заявленной категории сложности – 0 баллов.

1.4. Проведение похода в условиях существенно влияющих на сложность, но, при этом, не влияющих на безопасность:

межсезонье – до 3 баллов;

другие факторы (глубокий снег, высокая вода и др.) – до 3 баллов.

II раздел: НОВИЗНА

Определяется степенью первопрохождения, оригинальностью, нестандартностью прохождения маршрута или препятствий (в зависимости от имеющейся информации).

2.1. Первопрохождение локальных препятствий (изготовление гатей и кладей, наведение переправ, преодоление болот, бродов и завалов на реках и др.):

III к.с. – до 10 баллов (1 балл за факт), II к.с. – до 7 баллов (1 балл за факт), I к.с. – до 5 баллов (0,5 балла за факт).

2.2. Новизна технических средств и нестандартного снаряжения, элементы новизны «старых» маршрутов, варианты или оригинальность прохождения:

III к.с. – до 4 баллов, II к.с. – до 3 баллов, I к.с. – до 2 баллов.

III раздел: БЕЗОПАСНОСТЬ

Определяется уровнем проведенных подготовительных мероприятий и прохождения маршрута, качеством применяемых решений и использованных для их решения технических приемов, уровнем подготовки участников группы.

3.1. СТРАТЕГИЯ

3.1.1. Правильность и логичность выбора района путешествия, построение нитки маршрута, разработка графика движения:

замечаний нет – III к.с. – 2 балла, II к.с. – 1,5 балла, I к.с. – 1 балла;

незначительные замечания (присутствуют мало влияющие на безопасность ошибки):

III к.с. – 1,5 балла, II к.с. – 1 балла, I к.с. – 0,5 балл;

грубые нарушения (присутствуют ошибки, серьезно влияющие на безопасность) – 0 баллов.

3.1.2. Выбор средств передвижения, сплава, подбор и использование специального личного, общественного снаряжения:

замечаний нет – III к.с. – 2 балла, II к.с. – 1,5 балла, I к.с. – 1 балла;

незначительные замечания, в целом мало влияющие на безопасность – III к.с. – 1,5 балла, II к.с. – 1 балла, I к.с. – 0,5 балл;

грубые нарушения (присутствуют ошибки, серьезно влияющие на безопасность) – 0 баллов.

3.1.3. Аварийные выходы с маршрута и запасные варианты прохождения – до 1 баллов.

 3.2. ТАКТИКА

3.2.1 Соответствие реального графика движения планируемому (обоснованность отклонений пройденного маршрута от заявленного):

замечаний нет – III к.с. – 4 балла, II к.с. – 3 балла, I к.с. – 2 балла;

незначительные замечания, в целом мало влияющие на безопасность – III к.с. – 3 балла, II к.с. – 2 балла, I к.с. – 1 балл;

грубые нарушения (присутствуют ошибки, серьезно влияющие на безопасность) – 0 баллов.

3.2.2. Соответствие и обоснованность принятых тактических решений реальным ситуациям на маршруте (организация страховки, время прохождения препятствий, способ передвижения и др.):

замечаний нет – III к.с. – 6 балла, II к.с. – 4 балла, I к.с. – 2 балла

незначительные замечания, в целом мало влияющие на безопасность – III к.с. – 3 балла, II к.с. – 2 балла, I к.с. – 1 балл;

грубые нарушения (присутствуют ошибки, серьезно влияющие на безопасность) – 0 баллов.

 3.3. ТЕХНИКА

3.3.1. Грамотное использование специального снаряжения:

замечаний нет – III к.с. – 3 балла, II к.с. – 2 балла, I к.с. – 1 балла;

незначительные замечания, в целом мало влияющие на безопасность –III к.с. – 2 балла, II к.с. – 1 балла, I к.с. – 0,5 балл;

грубые нарушения, специальное снаряжение не использовалось – 0 баллов.

3.3.2. Выполнение технических приемов при прохождении локальных препятствий:

замечаний нет – III к.с. – 4 балла, II к.с. – 3 балла, I к.с. – 2 балла;

незначительные замечания, в целом мало влияющие на безопасность –

III к.с. – 3 балла, II к.с. – 2 балла, I к.с. – 1 балл;

грубые нарушения, технические приемы не использовались – 0 баллов.

3.3.3. Техника прохождения каждым участником (средством передвижения) маршрута и определяющихпрепятствий,подтверждена фото- и видеоматериалами:

в полном объеме – 6 баллов;

не менее 70% – 3 балла;

в недостаточном объеме – 0 баллов.

Рекомендуется размещать фотографии по дням, включив их в техническое описание.

3.4. Неоднократные грубые нарушения действующих Правил вида спорта «Туризм спортивный» и др. нормативной документации РБ относящейся к безопасному проведению спортивных походов (нарушение ПДД, инструкций о перевозке учащихся, об организации походов и экскурсий, правил поведения на воде, правил пользования маломерными судами и др.)

За факт в зависимости от серьезности нарушения от минус 0,5 до минус 5 баллов.

В случае, когда общая сумма штрафов превышает 10 баллов допускается снятие отчета (походной группы) с соревнований.

IV раздел: НАПРЯЖЕННОСТЬ

Оценивается степень напряженности (интенсивности) прохождения маршрута.

4.1. Соотношение протяженности и продолжительности маршрута с количеством и сложностью пройденных локальных и протяженных препятствий:

замечаний нет – III к.с. – 3 балла, II к.с. – 2 балла, I к.с. – 1 балл;

неоправданно превышает или уменьшает необходимую продолжительность – III к.с. минус 2 балла, II к.с. – минус 1 балл, I к.с. – минус 0,5 балла.

4.2. Насыщенность маршрута препятствиями – превышение или преуменьшение общего количества ЛП пройденных на маршруте над количеством ЛП эталонного маршрута:

превышение количества препятствий, не влияющее на безопасность –

III к.с. – 6 балла, II к.с. – 4 балла, I к.с. – 2 балл;

минимальное количество препятствий для данной категории –

III к.с. – 2 балла, II к.с. – 1 балл, I к.с. – 0,5 балла;

недостаточное количество препятствий или в отчете не просматриваются – III к.с. – минус 2 балла, II к.с. – минус 1 балл, I к.с. – минус 1 балл.

4.3. Автономность (наличие-отсутствие населенных пунктов в районе путешествия и на нитке маршрута, а также групп поддержки и промежуточных забросок, взаимодействием с другими группами):

полная – III к.с. – 4 балла, II к.с. – 3 балла, I к.с. – 2 балла;

частичная (не менее 75 % маршрута в режиме автономности) –

III к.с. – 2 балла, II к.с. – 1 балл, I к.с. – 0,5 балла.

4.4. Сложность природных и погодных условий, относительно обычных в данное время, климатические и иные особенности района прохождения маршрута:

100 % маршрута в сложных погодных условиях – III к.с. – 4 балла, II к.с. – 2 балла, I к.с. – 1 балл;

50-75 % маршрута в сложных погодных условиях – III к.с. – 2 балла, II к.с. – 1 балла, I к.с. – 0,5 балла.

4.5. Напряженность, созданная искусственно (неоправданное хождение в ночные часы, в непогоду, без предварительных разведок и просмотра технически сложных участков маршрута или прохождение маршрута «на износ», создание искусственных препятствий и т. п.).

За факт, в зависимости от серьезности нарушения, от минус 0,5 до минус 5 баллов.

В случае, когда общая сумма штрафов по данному пункту превышает 10 баллов допускается снятие отчета (походной группы) с соревнований!

V раздел: ПОЛЕЗНОСТЬ (ИНФОРМАТИВНОСТЬ)

Определяет степень полезности для желающих повторить маршрут, значимости задач, решенных группой при совершении спортивного туристского похода.

5.1. Техническое описание дневного перехода, азимутальные данные и т.п.:

таблица «График движения» – до1 балла;

подробное описание движения группы по маршруту – 4 балла;

общее описание движения группы по маршруту с незначительными указаниями направлений движения – 2 балла;

низкая информативность – 0 баллов;

5.2.Материалы, подтверждающие общественно-полезную работу на маршруте и по окончании– 0,5 балла за факт, но не более 2 баллов.

5.3. Рекомендации группам, желающим повторить маршрут – до 2 баллов:

несут в себе общую информацию – 0,5 балла;

отвечают специфике данного маршрута – 1 балл;

несут принципиально важную информацию для маршрута – до 2 баллов.

5.5. Картографический материал.

5.5.1. Обзорная карта (только для маршрутов за пределами РБ) с привязкой к крупному населенному пункту (районный, областной центры), ниткой маршрута – 1 балл.

5.5.2. Рабочая карта (масштаб до 1:200000) с хорошо читаемой ниткой маршрута, отображающая топографическую ситуацию местности, с таблицей введённых условных знаков – до 1 балла.

5.5.3. На нитке маршрута указаны места ночлегов, днёвок, даты их прохождения, места фотосъёмок ключевых точек, локальных и особо опасных препятствий – до 2 баллов.

Допускается разделение карты на отрезки маршрута по дням и включение их в техническое описание.

5.6. Качество оформления и информативность отчета:

соответствие рекомендациям и действующим Правилам вида спорта «Туризм спортивный» – до 2 баллов (за факт нарушения минус 0,5 балла).

5.6.1.Информативность:

большая информативность – 3балла

достаточная информативность, отчет среднего уровня – 2 балла;

чрезвычайно малая информативность, отчет низкого качества, нет информации о том, как шла группа – 0 балов.

5.6.1. наличие паспортов ЛП, фото- или видео- прохождения локальных препятствий – до 3 баллов;

5.7. Подтверждение прохождения маршрута похода:

наличие отметок спасательной службы, органов власти, иных организаций – 0,5 балла;

общие фотографии группы в начале, середине, конце маршрута – 0,5 балла;

GPS-треки, отметки координат ключевых точек маршрута, взятые с приборов глобальной системы позиционирования – 0,5 балла;

SMS-сообщения со спутникового телефона с координатами точки отправки и датой – 0,5 балла;

другие документы (в том числе, контрольные записки с перевалов и вершин) – 0,5 балла;

В случаях, когда в отчете недостаточно информации для оценки действий группы по конкретному пункту или разделу, баллы равняются 0!

Приложение 1

К рекомендациям по содержанию, оформлению и оценке отчетов о походах республиканского этапа соревнований вида спорта «Туризм спортивный» в дисциплине «Спортивные туристские походы» Республиканской спартакиады среди детей и молодежи

Типовая форма отчета о спортивном туристском маршруте

1. Титульный лист (Приложение 2).

2. Содержание.

3. Справочные сведения.

3.1. Проводящая организация (наименование, адрес, телефон, факс, e-mail).

3.2. Страна, область, район, подрайон, массив (место проведения).

3.3. Общие справочные сведения о маршруте (в виде таблицы).

Вид туризма	Категория сложности	Протяженность активной части, км	Продолжительность активной части		Сроки проведения
			общая	ходовых дней

3.4. Подробная нитка маршрута.

3.5. Обзорная карта региона с указанием маршрута, подъездов и отъездов.

3.6. Определяющие препятствия маршрута (перевалы, траверсы, вершины, каньоны, переправы, пороги, растительный покров, болота, осыпи, пески, снег, лед, водные участки и т.д.), представленные по форме:

Вид препятствия

Категория трудности

Длина (для протяженных препятствий)

Характеристика препятствия (характер, высота, новизна, наименование и т.п.)

Путь прохождения (для локальных препятствий)

3.7. Ф.И.О., адрес, телефон, год рождения, e-mail руководителя и участников, их туристский опыт и обязанности в группе.

3.8. Адрес хранения отчета, наличие видео и киноматериалов, в том числе адрес сайта нахождения отчета (если таковой имеется).

3.9. Поход рассмотрен МКК (название) с указанием шифра полномочий.

4. Содержание отчета.

4.1. Общая идея похода (путешествия), стратегия и тактика еѐ достижения, особенности, новизна и т. п.

4.2. Варианты подъезда и отъезда, расположение погранзон, заповедников и других зон ограниченного доступа, порядок получения пропусков, дислокация поисково-спасательных организаций, медучреждений и другие полезные сведения для прохождения маршрута.

4.3. Аварийные выходы с маршрута и его запасные варианты.

4.4. Изменения маршрута и их причины.

4.5. Таблица «График движения» Рекомендуемые графы:

Дни пути. Дата. Участок пути (от – до). Протяженность в километрах или метрах. Чистое ходовое время в часах или минутах. Характерные препятствия и их техническая трудность. Метеоусловия.

4.6. Техническое описание прохождения группой маршрута. Основной раздел в отчете. Сложные участки (перевалы, пороги, переправы, места со сложным ориентированием и т. п.) описываются подробно с указанием повременных интервалов их прохождения и действия группы на них.

Особое внимание следует уделять описанию мер по обеспечению безопасности на маршруте. Приводится описание методов страховки при прохождении препятствий маршрута.

При описании определяющих препятствий рекомендуется оформление паспортов препятствий.

Описания препятствий рекомендуется вести по схемам, имеющимся в паспортах препятствий с обязательным добавлением сведений о действиях группы в конкретных условиях.

Отчет должен содержать подтверждения фактов прохождения всего маршрута (фотографии, треки GPS, записки с перевалов, печати и др.).

4.7. Потенциально опасные участки (препятствия, явления) на маршруте.

4.8. Перечень наиболее интересных природных, исторических и др. объектов на маршруте.

4.9. Дополнительные сведения о походе: географическая и климатическая характеристика района похода и связанные с ними особенности действия туристов (при наличии у группы малоизвестных данных, в случае первопрохождения или по требованию МКК), перечень специального и особенности общественного и личного снаряжения, характеристика средств передвижения и другая характерная для данного вида маршрута полезная информация.

4.10. Стоимость проживания, питания, снаряжения, средств передвижения.

4.11. Итоги, выводы и рекомендации по прохождению маршрута.

4.12. Копия маршрутной книжки.

4.13. Приложения:

расчет категории сложности маршрута согласно Методике категорирования туристских маршрутов по виду туризма;

обзорная и рабочая карта маршрута с указанием запасных вариантов и аварийных выходов;

фотографии определяющих препятствий, подтверждающие прохождение их всей группой;

паспорта локальных препятствий, пройденных впервые.

4.14. С письменным отчетом предоставляется электронная версия отчета.

Приложение 2

К рекомендациям по содержанию, оформлению и оценке отчетов о походах республиканского этапа соревнований вида спорта «Туризм спортивный» в дисциплине «Спортивные туристские походы» Республиканской спартакиады среди детей и молодежи

 Образец титульного листа

Полное наименование организации, проводящей поход, её почтовый адрес, Ф.И.О., подпись руководителя и печать данной организации

ОТЧЕТ

о прохождении (вид маршрута) туристского спортивного маршрута (номер) категории сложности по (географический район), совершенном группой
в период с (дата) по (дата) ____________20   года.

  

Маршрутная книжка № (номер)

Руководитель группы (фамилия, имя, отчество)

(адрес, телефон, e-mail руководителя)

 

 

Маршрутно-квалификационная комиссия (наименование организации) рассмотрела отчет и считает, что маршрут может быть зачтен всем участникам и руководителю (номер) категорией сложности.

 

 

 

 

Председатель МКК (подпись) (Фамилия И. О.)

 

Штамп МКК

  

город

20____г

разгарнуць » / « згарнуць

Анализ занятия в системе дополнительного образования

 

В обязанности методиста, работающего в системе дополнительного образования детей и молодежи, входит оказание помощи педагогам в организации и методическом обеспечении учебно-воспитательного процесса. Посещение занятий и последующий анализ работы объединений по интересам помогает определить, соответствует ли содержание обучения требованиям учебных программ, позволяет провести индивидуальное консультирование педагогических работников, оказать им необходимую методическую и практическую помощь в разработке учебно-программной документации.

Занятие в учреждении дополнительного образования имеет ряд особенностей: оно менее регламентированное, более гибкое, динамичное, свободное по составу участников, чередованию форм работы, насыщению различными видами деятельности. Формы проведения учебных занятий подбираются педагогом с учетом возрастных особенностей учащихся, цели и задач образовательной программы, специфики объединения по интересам и других факторов.

Несмотря на многообразие типов занятий, все они должны отвечать некоторым общим требованиям, соблюдение которых способствует повышению эффективности обучения. К таким требованиям можно отнести следующие:

-четкая формулировка темы, цели и задач занятия (обучающие, развивающие, воспитательные);

-сочетание коллективной и индивидуальной работы учащихся;

-использование наиболее целесообразных методов обучения с учетом уровня подготовленности учащихся, подбор индивидуальных заданий для детей с опережением в развитии;

-соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил техники безопасности, применение здоровьесберегающих технологий.

На первоначальном этапе занятия педагогу важно создать благоприятный морально-психологический климат, атмосферу сотворчества и содружества в процессе познавательной деятельности, на завершающем этапе -- проанализировать все выполненные учащимися работы и отметить достижения.

Немаловажным моментом при проведении занятия является разумное распределение материала на всех этапах занятия в соответствии с выбранными формами организации учебной деятельности, продуктивное использование применяемого наглядного материала.

Занятия в системе дополнительного образования предполагают творческий подход, как со стороны педагога, так и со стороны учащихся.

Рассмотрим подробнее основные характеристики занятия, которые необходимо отразить при его посещении в справке-анализе.

1. Общие сведения о занятии.

Первоначально необходимо отметить дату посещения занятия, название объединения по интересам, фамилию педагога дополнительного образования, год обучения и количество присутствующих на занятии. Далее указываются место и время проведения занятия.

2. Цель посещения занятия.

К данным целям можно отнести следующие:

-изучение методики проведения определенного занятия;

-изучение педагогического мастерства наиболее опытных педагогов, обмен опытом проведения занятий;

-оказание помощи педагогу в выполнении профессиональных задач;

-ознакомление с методикой ведения занятия и оказание помощи молодому или неопытному педагогу;

-мониторинг деятельности педагогов дополнительного образования;

-выяснение эффективности форм работы педагога (игра, конкурс, выставка и т. д.);

-выявление соответствия используемых на занятии приемов и методов содержанию изучаемого материала;

-определение эффективности использования педагогом содержания изучаемого материала для формирования практических умений и навыков учащихся;

-выяснение системы работы педагога по активизации творческой и познавательной деятельности учащихся;

-изучение уровня использования педагогом воспитательных возможностей занятия;

-ознакомление с формами и методами организации профориентационной работы в объединении по интересам;

-проверка соблюдения педагогом норм поведения на занятии (общение с учащимися, тактичность поведения, внешний вид и т. д.);

-выполнение педагогом рекомендаций, данных во время предыдущих посещений занятий.

3. Цель занятия.

Цель должна соответствовать теме занятия и отражать планируемый результат. Четкая и грамотная постановка цели имеет принципиальное значение для достижения действительного результата занятия.

Цель занятия должна быть достижимой, четко сформулированной, понятной всем участникам деятельности, иметь стимулирующий характер. Необходимо учитывать пространственные, временные и материально-технические возможности и ресурсы.

         4. Тема занятия.

Указывается согласно плану занятия и излагаемому материалу.

5. Наличие документации, наглядных средств обучения, подготовка материального обеспечения.

Отмечается наличие программы объединения по интересам, заполненного журнала планирования и учета работы объединения по интересам, готовность помещения, оборудования, качество и количество материалов и инструментов для проведения занятия. Фиксируется, использовались ли при проведении занятия наглядные пособия и средства обучения (электронные, научные и др.)

6. Соблюдение структуры занятия.

Отмечаются реализованные этапы занятия: организационная часть, постановка цели и задач занятия, актуализация опорных знаний и умений, изучение нового материала, выполнение практических и творческих заданий, рефлексия, заключительная часть занятия.

7. Формы обучения.

Отмечаются применяемые на занятии формы обучения: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

При анализе занятия следует отметить эффективность применяемых форм обучения с позиции умения организовать работу учащихся, активизировать их творческие и коммуникативные качества.

8. Метод обучения.

Отмечаются используемые на занятии методы обучения: метод словесного обучения, метод наглядного обучения, метод практического обучения, метод игры, другой метод.

При анализе занятия следует отметить целесообразность избранного метода обучения с точки зрения раскрытия темы занятия.

9. Система работы педагога.

Характеризуется с точки зрения умения владеть группой, организовывать ее для работы, вызывать интерес у учащихся к теме занятия. Следует отметить, рационально ли использовалось время на занятии, наблюдалась ли смена видов деятельности, индивидуализация и дифференциация в обучении учащихся. Также отмечаются стиль педагогического руководства, внешний вид педагога, его культура и такт, степень воздействия личности педагога на учащихся.

10. Система работы учащихся.

Проанализировать активность и работоспособность группы учащихся на занятии, отметить наличие умений творчески применять знания и умения, качество сформированных навыков самостоятельной работы с оборудованием и инструментами. Указать, наблюдалась ли заинтересованность учащихся в течение всего занятия, наличие дисциплины и организованности, проявление коммуникативных качеств.

11. Удачные элементы занятия.

Назвать наиболее эффективные для достижения цели приемы, методы, формы, способы деятельности, используемые на занятии.

Охарактеризовать психологическую атмосферу занятия, роль педагога в создании микроклимата на занятии, коммуникативную активность учащихся.

Отметить качество выполнения практических и творческих заданий.

Указать, использовались ли педагогом возможности занятия для профессиональной ориентации, экономического воспитания детей, формирования у них интеллектуальной культуры и потребности в знаниях.

12. Замечания.

Здесь можно отметить, как педагог поддерживает дисциплину на занятии, как добивается заинтересованности в обучении, охарактеризовать его поведение (бодрое, живое, решительное, вялое, спокойное, деловое, нервное, безразличное, тактичное) и особенности речи (грамотная, многословная, лаконичная, доходчивая, логичная, недостаточно логичная).

Среди замечаний по проведению занятия обязательно нужно указать, при необходимости, несоответствие темы занятия календарному плану работы объединения и рабочей программе, назвать причины отклонений. Охарактеризовать условия обучения в помещении, организацию учебного пространства и т. д.

Следует отметить количество наглядности (недостаточная, излишняя), методическую сторону использования наглядности.

13. Выводы и предложения.

Выводы зависят от цели посещения. В случае, когда занятие посещено с целью контроля или ознакомления с работой молодого или нового педагога, выводы должны содержать следующие позиции:

-общая оценка занятия -- уровень проведения (высокий, удовлетворительный, низкий), личное впечатление посетившего (понравился, не понравился и др.);

-достижение цели -- усвоили ли учащиеся тему, выполнили ли практическое задание;

-методическое совершенство занятия -- проведено методически правильно или неправильно, аргументация;

-воспитательное значение занятия -- осуществлялось ли воспитание самостоятельности, трудолюбия, дисциплины, эстетических взглядов и т. д.;

-педагогическое мастерство педагога: глубокое знание предмета, умение передавать знания учащимся, влияние на группу.

В случае, когда занятие посещено с конкретной целью, например, выяснение эффективности форм работы педагога или проверка соответствия используемых на занятии приемов и методов содержанию изучаемого материала, выводы отражают только результат анализа данного вопроса.

При посещении открытых занятий вывод может быть следующим: занятие проведено на высоком (достаточном, низком) профессиональном и методическом уровне.

В предложениях можно указать, что ценного из этого занятия можно рекомендовать для внедрения в практику других педагогов. Дать рекомендации педагогу по усовершенствованию работы и преодолению недостатков.

В конце анализа занятия посетивший должен указать свою фамилию, ознакомить со справкой -- анализом занятия педагога дополнительного образования, о чем должна свидетельствовать подпись педагога.

Ниже приводится образец формы "Справка -- анализ занятия".

 

 

 

СПРАВКА -- АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ

Дата посещения: "____" ___________ 20__ г.

Название объединения по интересам: __________________________________________________________________

Ф. И. О. руководителя объединения по интересам: ________________________________________________________________

Год обучения: ________

Количество учащихся: по факту -- _______, по списку -- ___________

Место проведения: __________________________

Время начала _____ и окончания _____ занятия

Цель посещения занятия: ______________________________________________________________

Цель занятия: ________________________________________________________________________

Тема занятия: ________________________________________________________________________

 

Наличие:

программа объединения по интересам

журнал планирования и учета работы

оборудование и материал в необходимом количестве

средства обучения (учебники, видеоуроки)

наглядные пособия (таблицы, схемы и др.)

Соблюдение структуры занятия:

организационная часть

постановка цели и задач занятия

актуализация опорных знаний и умений

изучение нового материала

выполнение практических и творческих заданий

рефлексия

заключительная часть занятия

Форма обучения:

индивидуальнаяпарная

групповая  коллективная

Используемые методы обучения:

метод словесного обучения

метод наглядного обучения

метод практического обучения

метод игры

_____________________________ (другой)

Система работы педагога:

готовность к занятию, владение материалом

авторитет педагога

создание мотивации обучения в течение всего занятия

умение организовать работу учащихся

рациональность использования времени

учет индивидуальных особенностей и интересов учащихся

умелое использование смены видов деятельности

педагогическая культура и такт

воспитывающая направленность занятия

Система работы учащихся:

заинтересованность

дисциплинированность и организованность

активность и работоспособность

уважительное отношение к педагогу

умение творчески применять знания и умения

сформированность навыков самостоятельной работы с оборудованием и инструментами

соблюдение правил техники безопасности и охраны труда

коммуникативная активность учащихся

 

1. Достигнута ли цель занятия?

Да     Нет   Частично

2. Соответствует ли содержание занятия программе?

Да     Нет   Частично

3. Соответствуют ли методы и приемы возрастным особенностям и уровню развития учащихся?

Да     Нет   Частично

4. Гармонично ли сочетались обучающие, развивающие и воспитывающие задачи занятия?

Да     Нет   Частично

5. Способствовало ли занятие развитию интереса к обучению?

Да     Нет   Частично

6. Удалось ли сформировать требуемые знания и умения?

Да     Нет   Частично

7. Эффективна ли методика контроля за усвоением материала и формированием практических умений и навыков?

Да     Нет   Частично

8. Соответствовала ли организация занятия санитарно-гигиеническим требованиям?

Да     Нет   Не в полном объеме

9. Удачные элементы занятия: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Замечания: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Выводы и предложения: 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________ Ф. И. О. посещающего ______________

^{(подпись посещающего)}

_________________________ Ф. И. О. педагога ________________

^{(подпись педагога)}

 

 

 

 

 

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ПО ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКЕ

 ГУ «Центр дополнительного образования детей и молодежи г. Пинска»

 

Программы по дополнительному образованию детей и молодежи, охватывающие естественнонаучные дисциплины, создают условия для разнообразной экспериментальной, проектной и исследовательской деятельности.

Опыт работы показывает, что учащиеся, имея достаточно богатый теоретический и практический материал, часто затрудняются при его оформлении в четко структурированное научное исследование.

Цель работы – составление методических рекомендаций по написанию научно-исследовательских работ по эколого-биологической тематике.

Научно-исследовательская работа — это система методов, средств и организационных мероприятий, обеспечивающих усвоение разных этапов научно-исследовательского цикла, который включает фундаментальные (научные) исследования, проектные работы. В отношении школьного обучения под научно-исследовательской работой понимается самостоятельная исследовательская, творческая работа учащегося, выполненная под руководством педагога, содержание и объем которой выходят за рамки учебной программы. При этом функции руководителязаключаются в помощи при выборе темы исследования и ее формулировке, руководстве во время составления списка литературы (библиографии по теме), помощи в составлении плана работы, определении конкретных заданий, обсуждении результатов исследования, в оформлении работы, проверке и корректировке текста.

Начальным этапом работы является выбор темы. Выбор темы работы

— очень важный момент, поскольку тема предопределяет весь дальнейший ход работы. Тема работы не должна быть ни слишком широкой, ни слишком узкой. В то же время, чем меньше слов в названии темы, тем она шире, охватывает более широкое поле деятельности (Фразеологизмы в русском языке). И наоборот, — чем больше слов в названии, тем тема уже, охватывает более узкую область

Следующий после выбора темы этап связан с выработкой структуры исследовательской работы. При этом необходимо придерживаться общих требований, в соответствии с которыми в структуру исследовательской работы входят: титульный лист; содержание; перечень условных обозначений (при необходимости); введение; основная часть; заключение; библиография (список литературы); приложение (при необходимости).

Титульный лист работ выполняется в едином стиле. Страница титульного листа не нумеруется.

Содержание (оглавление) работы включает названия глав, разделов, параграфов, которые располагаются ступенчато (соподчинено).

Описание работы начинается с «Введения», где дается обоснование актуальности выбранной темы, отвечая на вопрос «Почему данную проблему необходимо изучать для дальнейшего развития науки и практики?» При описании актуальности исследования обосновывается необходимость и своевременность изучения данного вопроса.

Во введении может быть сформулирована гипотеза исследования, которая является проектом будущего материала, его результатов. На основе гипотезы формулируются цель и задачи исследования. Для школьных научно-исследовательских работ достаточно поставить 2-3, но не более задач, иначе работа будет перегружена материалом.

При формулировании задач обычно употребляются следующие глаголы: определить, раскрыть, создать, выявить, разработать, установить, обосновать и др. Необходимо избегать употребления таких слов, как изучить, проанализировать, рассмотреть, исследовать, поскольку они передают процесс достижения цели.

Во введении может быть отражена новизна полученных результатов, обосновывается теоретическая и практическая значимость проведенного исследования. Завершается раздел «Введение» определением структуры работы: «Научно – исследовательская работа состоит из введения, основной части, состоящей из 3-х глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений». Рекомендуемый объем введения до 1-2 страницы.

Основная часть делится на разделы и подразделы, в которых осуществляется аналитический обзор литературы по теме, дается анализ определенных научных явлений в аспекте проблемы исследования. Чаще всего научно-исследовательская работа состоит из двух разделов. Первый
раздел содержит, как правило, теоретический материал, а во втором анализируется практический материал в аспекте проблемы исследования. Названия же подразделов могут быть созвучны отдельным задачам исследования. Но, естественно, могут быть и другие, самые разные варианты структуры работы.

Необходимо помнить, что каждый раздел (подраздел) работы необходимо заканчивать краткими выводами.

Самое сложное — написать заключение и особенно сформулировать выводы проведенного исследования.

В разделе «Заключение» сжато излагается сущность научных результатов работы, обобщаются полученные данные в виде выводов, тезисов. При этом необходимо, чтобы количество и содержание пунктов заключения соотносились с задачами и содержанием работы. Еще один важный момент: выводы должны быть сформулированы в содержательном плане, т.е. не просто называются результаты исследования, а и сжато раскрывается их сущность.

Для уточнения логики построения всей работы полезен следующий прием: сопоставьте задачи исследования с названиями разделов (подразделов) работы и с выводами в заключении. Если количество и содержание задач и выводов согласуются между собой и соответствуют названиям разделов (подразделов), значит, логическая структура вашей работы выдержана. Такой прием позволяет определить все логические огрехи исследования и его выводов, исправление которых позволит придать работе логическую цельность и стройность.

Автор научно-исследовательской работы обязан ссылаться на источники и материалы, которыми он пользуется в процессе собственного исследования. Список использованных источников(книги, монографии, газетные или журнальные статьи, статьи в сборниках материалов конференций или научных трудов, адреса сайтов и др.) составляется в алфавитном порядке фамилий авторов либо по мере появления их в тексте работы. Причем в последнее время предпочтение отдается составлению списка литературы по мере появления ссылок в тексте работы. При этом в тексте сноски обозначаются квадратными скобками с указанием в них порядкового номера источника в списке, и через запятую указывается номер страницы (страниц), например: [4, с. 23], где 4 — номер источника в списке литературы, 23 — номер страницы.

Оформляется список использованных источников в соответствии с правилами библиографического описания.
В раздел «Приложения» включается вспомогательный материал. Он формируется в случае необходимости более полного раскрытия содержания и результатов исследований (в тексте работы обязательно должны быть ссылки на приложения). Число приложений определяется автором работы.

В этот раздел могут включаться:

Промежуточные математические доказательства, формулы и расчеты; схемы, таблицы и иллюстрации вспомогательного характера;

копии архивных документов;

фотографии, графики, карты, анкеты и т.д.;

словари языковых явлений, исследуемых в работе;

рекомендации по практическому использованию полученных результатов и др.

Приложение, как правило, размещается после основного содержания и продолжает нумерацию страниц всей работы. При необходимости приложение может оформляться как самостоятельная часть и иметь форму буклета, части книги, брошюры и т.д. (в таком случае приложение имеет самостоятельную нумерацию). При оформлении приложений отдельной частью (книгой) на титульном листе под названием работы печатается прописными буквами слово «ПРИЛОЖЕНИЕ» (или «ПРИЛОЖЕНИЯ»).

Приложения должны иметь названия, которые записываются с новой строки по центру с прописной (большой) буквы. Приложения обозначаются заглавными буквами русского (белорусского) алфавита, начиная с А. Например:

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

В итоге общий объем оформленной по всем требованиям научно-исследовательской работы должен составлять 28-30 страниц текста, выполненного на лицевой стороне листа. Обратная сторона листа текстом не заполняется.

Приведенные требования носят рекомендательный характер. К некоторым конкурсным работам могут быть другие требования.

Шрифт – Th 14 через полуторный интервал (основной текст, кроме таблиц). Шрифт заголовков глав, введения, выводов, заключения, списка литературы и приложения Th 16 через полуторный интервал. Расстояние между заголовком и последующим текстом – 16 мм. В тексте необходимо выдерживать единство терминологии, условных обозначений и символов.

Поля вокруг текста: левое – 30 мм; правое – 10 мм; верхнее – 20 мм (до цифрового обозначения страницы); нижнее – 25 мм.

Все страницы работы нумеруются. Первой страницей считается титульный лист (номер на титульной странице не ставится), на следующей странице ставится номер 2. Порядковый номер печатается в середине верхнего поля страницы.

Каждая глава начинается с новой страницы, в отличие от параграфов. Если глава обозначается арабской цифрой, то и подразделы нумеруются арабскими цифрами. Названия глав пишутся заглавными буквами жирным шрифтом, с выравниванием по центру листа, подразделов (параграфов) – строчными, жирным шрифтом. Заголовки отделяются от основного текста тремя интервалами. Точки в конце заголовков и подзаголовков (параграфов) не ставятся, в них не допускаются переносы. Текст должен делиться на абзацы. Каждый абзац начинается с красной строки, отступ – 1.25.

Таблицы должны быть компактными и единообразными в построении. При написании таблиц необходимо делать ссылки на них в тексте. Таблицы оформляются по следующему образцу: в правой половине страницы (ближе к краю) впечатывается Таблица (указывается ее номер) и название. Слово «таблица» сокращать нельзя. Далее (посередине страницы) следует указать название таблицы строчными буквами (без кавычек), точки в конце названия таблицы не ставятся, затем форматируется содержание таблицы («сетка», в которой представлены данные).

При оформлении рисунков название пишется внизу (под рисунком, диаграммой, схемой, фотографией). Например: Рисунок 1. Диаграмма изменений показателей ЧСС на уроке (точка после названия не ставится).

После таблицы или рисунка приводится краткое обсуждение табличного (диаграммного) материала.

Важным этапом выполнения научно-исследовательской работы является ее представление на конференции или конкурсе в виде доклада или презентации. Также презентация сопровождает изложение работы в форме доклада.

При подготовке к защите работы конкурсант составляет доклад (время доклада не более 7-9 минут). В докладе должна быть представлена актуальность выбранной темы, объект и предмет исследования, гипотеза, цель и задачи. В докладе должна быть кратко описана методика исследования, приведены основные результаты исследования и их обсуждение. Заканчивается доклад заключением и выводами.

Презентация работы оптимально может содержать 10-12 слайдов, общий цветовой фон слайдов спокойный, не вызывает напряжения зрения, текстовый материал представлен ярко, четко, не должен сливаться с общим фоном. На слайдах должно содержаться минимальное количество словесного материала, выполненного достаточно крупным шрифтом (Th 14 – 16).

1-й слайд – название работы и кто выполнил; 2-й слайд – цели и задачи; 3-й слайд – перечислить название основных используемых методов; 4-й и последующие слайды – графики и диаграммы, построенные на основе табличного материала. Можно использовать и цифровой материал в таблицах, тогда таблицы должны содержать небольшое количество позиций, и цифры показаны шрифтом не менее чем Th 16. Таблицы, рисунки на слайде должны иметь то же название, что и в работе.

В слайдах могут быть отражены этапы и результаты работы, представленные в фотографиях и рисунках. Последние слайды посвящены выводам и заключению.

 

 

 

 

 

 

 

Методист                                                               Новик Т.В.

разгарнуць » / « згарнуць

Республиканский центр экологии и краеведения

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по проведению занятий по мерам

безопасности с обучающимися

 

 Настоящие методические рекомендации определяют виды, содержание и порядок проведения занятий по мерам безопасности с обучающимися учреждений дополнительного образования туристско-краеведческого профиля.

Изучение вопросов безопасности труда организуется и проводится на всех этапах образовательного процесса с целью формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.

Обучение по мерам безопасности обучающихся в объединении по интересам (секции, клубе, кружке) проходит перед началом всех видов деятельности: теоретических и практических занятий, занятий общественно-полезным трудом, экскурсий, походов, спортивных занятий, соревнований, туристских слетов и других массовых мероприятий. Обучение проводится в виде инструктажей обучающихся с обязательной регистрацией в журнале планирования и учета работы объединения по интересам педагогом дополнительного образования в специальном разделе «Заняткі па мерах бяспекі».

В течение года педагоги дополнительного образования должны провести следующие виды инструктажей по технике безопасности для обучающихся:

1. Вводный инструктаж по технике безопасности проводится с обучающимися перед началом занятий по правилам безопасного поведения в учреждении, кабинетах, мастерской, спортзале и т.д. На первом занятии в графе «Змест інструктажа» обязательна запись «Вводный инструктаж по технике безопасности». Этот инструктаж ознакомительный, проводится в сентябре в начале реализации образовательной программы и включает в себя информацию о режиме занятий, конкретных условий работы и следующие правила и инструкции:

Правила поведения обучающихся в объединениях по интересам (Приложение 1).

Инструкция № 1. О пожарной безопасности (Приложение 2);

Инструкция № 2. Правила поведения и техника безопасности при работе детей и подростков за компьютером (Приложение 3);

Инструкция № 3. Правила дорожно-транспортной безопасности(Приложение 4);

Инструкция № 4. Правила безопасного поведения на водоемах в летний, осенний, зимний и весенний периоды (Приложение 5);

Инструкция № 5. О профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах (Приложение 6);

Инструкция № 6. О технике безопасности при проведении туристских походов, экскурсий, экспедиций (Приложение 7);

Инструкция № 7. О технике безопасности при проведении занятий в спортивном зале, на спортивной площадке, на скалодроме(Приложение 8);

Инструкция № 8. О соблюдении мер безопасности для участников спортивных и спортивно-массовых мероприятий (Приложение 9);

2. Промежуточный инструктаж по технике безопасности проводится перед зимними каникулами в декабре по следующим инструкциям: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
3. Итоговый инструктаж по технике безопасности проводится в конце всего обучения, перед летними каникулами в мае месяце по следующим инструкциям: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

6. Если обучающиеся принимают участие в массовых мероприятиях: соревнованиях, походах выходного дня, многодневных походах, выездах на экскурсию и т.п., то с обучающимися необходимо провести целевой инструктажпо семи рекомендуемым направлениям:

1) пожарная безопасность;

2) электробезопасность;

3) профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;

4) безопасность на воде, на льду;

5) профилактика негативных криминогенных ситуаций;

6) правила безопасного обращения с взрывоопасными предметами, веществами;

7) при проведении походов, экскурсий, экспедиций;

8) меры безопасности в спортивном зале, на спортивной площадке, на скалодроме;

9) меры безопасности при проведении спортивных и спортивно-массовых мероприятий.

7. Внеплановый инструктаж проводится:

при введении в действие новых инструкций по охране труда, а также изменений к ним;

в связи с изменившимися условиями труда;

при нарушении обучающимися требований безопасности труда, которые могут привести или привели к травме, аварии, взрыву или пожару, отравлению;

по требованию органов надзора;

при перерывах в работе более чем на 60 календарных дней.

Внеплановый инструктаж проводится индивидуально или с группой обучающихся.

Объем и содержание инструктажа определяются в каждом конкретном случае в зависимости от причин и обстоятельств, вызвавших необходимость его проведения.

Внеплановый инструктаж регистрируется в журналах с указанием причины проведения внепланового инструктажа.

Данные методические рекомендации подготовлены на основе следующих нормативных документов:

Закон Республики Беларусь об охране труда;

Закон Республики Беларусь «О физической культуре и спорте»;

Правила дорожного движения Республики Беларусь;

Правила автомобильных перевозок пассажиров;

Правила пожарной безопасности Республики Беларусь;

Правила безопасности проведения занятий физической культурой и спортом;

Положение о порядке проведения на территории Республики Беларусь спортивных мероприятий, формирования состава участников спортивных мероприятий, их направления на спортивные мероприятия и материального обеспечения;

Положение о порядке проведения на территории Республики Беларусь спортивно-массовых мероприятий, формирования состава участников спортивно-массовых мероприятий, их направления на спортивно-массовые мероприятия и материального обеспечения;

Санитарные нормы и правила «Требования к оздоровительным организациям для детей»;

Санитарные нормы и правила «Требования к учреждениям дополнительного образования детей и молодежи, специализированным учебно-спортивным учреждениям».

Инструкция о порядке проведения республиканских мероприятий учреждениями дополнительного образования детей и молодежи с участием обучающихся;

Инструкция об организации участия обучающихся учреждений образования в туристских походах и экскурсиях.

 

 

Приложение 1

 

ПРАВИЛА

поведения обучающихся в объединениях по интересам

 

Каждый обучающийся в объединениях по интересам должен соблюдать:

1. Общие правила поведения:

1.1. Регулярно посещать занятия;

1.2. Приходить на занятия заблаговременно: за 5 минут до начала занятия пройти к кабинету, залу, в котором будет проходить очередное занятие;

1.3. Соблюдать чистоту и порядок;

1.4. Беречь имущество. Не рисовать на стенах и партах;

1.5. Не засорять туалеты посторонними предметами, а после пользования питьевой водой закрывать водопроводные краны;

1.6. Быть аккуратным, носить опрятную одежду;

1.7. Иметь специальную спортивную форму для занятий.

2. Правила поведения на занятиях и перерывах:

2.1. Соблюдать дисциплину как на занятиях, так и на перерывах;

2.2. По окончании занятия выходить из помещения с целью проветривания;

2.3. Быть вежливым и предупредительным с другими обучающимися и педагогами, уважительно относиться к товарищам;

2.4. Не допускать в помещении нецензурную брань, выражения, унижающие достоинство человека;

2.5. Не допускать случаев психического и физического насилия над обучающимися, все споры разрешать только мирным путем;

2.6. Выполнять требования дежурных педагогов и обучающихся;

2.7. Соблюдать инструкции по охране труда на занятиях;

2.8. Во время перерывов не бегать, не толкаться, не создавать травмоопасных ситуаций;

2.9. В случае любых происшествий или травм немедленно сообщить об этом педагогу.

 

Приложение 2

 

Инструкция № 1

О пожарной безопасности

 

1. Для обучающихся начальных классов

1.1. Нельзя брать спички и играть с ними;

1.2. Опасно играть с игрушками и сушить одежду около печи, открытого огня, нагревательных приборов с открытой спиралью;

1.3. Недопустимо без разрешения взрослых включать электроприборы и газовую плиту;

1.4. Нельзя разводить костры и играть около них;

1.5. Если увидели пожар, необходимо сообщить об этом родителям или взрослым.

2. Для обучающихся средних и старших классов

2.1. Следить, чтобы со спичками не играли маленькие дети, убрать их в недоступные для малышей места;

2.2. Не нагревать незнакомые предметы, упаковки из-под порошков и красок, особенно аэрозольные упаковки;

2.3. Не оставлять электронагревательные приборы без присмотра. Уходя из дома, выключать электроприборы из сети;

2.4. Помнить, что опасна не только бочка с бензином, но и пустая бочка из-под него или другой легковоспламеняющейся жидкости, и зажженная спичка может привести к тяжелым ожогам и травмам;

2.5. Не разжигать костер с помощью легковоспламеняющихся жидкостей (бензин, солярка);

2.6. Не оставлять непотушенных костров;

2.7. Не поджигать самим и не позволять младшим поджигать тополиный пух или сухую траву;

2.8. Обучающиеся старших классов обязаны знать план и способы эвакуации (выхода из здания) на случай возникновения пожара, места расположения первичных средств пожаротушения и правила пользования ими;

2.9. Обучающиеся обязаны сообщить педагогу или работнику учреждения о любых пожароопасных ситуациях, возникновении возгорания или запахе дыма. 

3. На территории учреждения образования

3.1. Запрещается разводить костры, зажигать факелы, применять фейерверки и петарды, другие горючие составы;

3.2. Запрещается приносить в учреждение образования спички, горючие жидкости (бензин и растворители), легковоспламеняющиеся вещества и материалы;

3.3. Категорически не допускается бросать горящие спички в урны, в контейнеры-мусоросборники;

3.4. Запрещается пользоваться в классах и кабинетах осветительными и нагревательными приборами с открытым пламенем и спиралью;

3.5. В случаях пожарной опасности производится эвакуация учреждения образования;

3.6. Учащимся не разрешается участвовать в пожаротушении здания и эвакуации его имущества.

 

Приложение 3

 

Инструкция № 2

Правила поведения и техника безопасности при работе детей и подростков за компьютером

 

1. Общие положения

1.1. К работе за компьютером допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности, соблюдающие указания педагога;

1.2. Необходимо неукоснительно соблюдать правила по технике безопасности. Нарушение этих правил может привести к поражению электрическим током, вызвать возгорание;

1.3. При эксплуатации необходимо остерегаться

поражения электрическим током,

механических повреждений, травм.

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1. Не входить в кабинет в верхней одежде, головных уборах, грязной обуви, с громоздкими предметами. Передвигаться в кабинете спокойно, не торопясь;

2.2. Работать разрешается только на том компьютере, который выделен на данное занятие;

2.3. Не разговаривать громко, не шуметь, не отвлекать других учащихся;

2.4. Перед началом работы необходимо убедиться в отсутствии видимых повреждений оборудования на рабочем месте;

2.5. Напряжение в сети кабинета включается и выключается только педагогом.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. С техникой обращаться бережно, на клавиатуре работать не спеша, клавиши нажимать аккуратно;

3.2. При появлении изменений в функционировании аппаратуры, самопроизвольного ее отключения необходимо немедленно прекратить работу и сообщить об этом педагогу;

3.3. Контролировать расстояние до экрана и правильную осанку:

3.3.1. Голова не наклонена вперед или назад. Экран компьютера должен располагаться примерно на 15 градусов ниже уровня глаз;

3.3.2. Спина прямая, плечи назад, но расслаблены;

3.3.3. Руки близко к телу и расслаблены;

3.3.4. Предплечья стоят на столе и формируют с локтями по меньшей мере 90-градусный угол;

3.3.5. Руки почти вровень с предплечьем, с небольшим изгибом запястья;

3.3.6. Ноги стоят на полу или подставке для ног, угол под коленом ‑ 90 градусов;

3.3.7. Расстояние до монитора должно быть не меньше 50 см;

3.3.8. Время, проводимое за компьютером без отрыва, не должно превышать установленного;

3.3.9. Необходимо регулярно делать разминку для глаз, шеи, рук, спины;

3.3.10. Взгляд должен быть направлен в середину экрана.

3.4. Не допускать работы на максимальной яркости экрана дисплея.

3.5. Запрещается:

3.5.1. Эксплуатировать неисправную технику;

3.5.2. При включенном напряжении сети отключать, подключать кабели, соединяющие различные устройства компьютера;

3.5.3. Работать с открытыми кожухами устройств компьютера;

3.5.4. Касаться экрана дисплея, тыльной стороны дисплея, разъемов соединительных кабелей, токоведущих частей аппаратуры;

3.5.5. Касаться автоматов защиты, пускателей, устройств сигнализации;

3.5.6. Во время работы касаться труб, батарей;

3.5.7. Самостоятельно устранять неисправность работы клавиатуры;

3.5.8. Нажимать на клавиши с усилием или допускать резкие удары;

3.5.9. Пользоваться каким-либо предметом для нажатия на клавиши;

3.5.10. Передвигать системный блок и дисплей. Класть какие-либо предметы на системный блок, дисплей, клавиатуру;

3.5.11. Загромождать проходы в кабинете сумками, портфелями, стульями. Быстро передвигаться по кабинету;

3.5.12. Работать грязными, влажными руками, во влажной одежде;

3.5.13. Работать при недостаточном освещении;

3.5.14. Запрещается без разрешения педагога включать и выключать компьютер. Подключать кабели, разъемы и другую аппаратуру к компьютеру;

3.6. По окончании работы выполнить действия строго по указанию педагога;

3.7. Запрещается гасить загоревшиеся электроприборы водой. Это может привести к поражению электрическим током. В случае возгорания электроприборов немедленно сообщить педагогу и покинуть помещение.

Рекомендуемые упражнения для глаз:

Поставить руку ладонью к себе на расстоянии 20 см от глаз и внимательно рассматривать ее, как бы изучая линии на ладони. Через 20 секунд сместить взгляд так, чтобы он прошел сквозь пальцы на предметы, которые находятся на расстоянии 5-6 метров. Через 20 секунд начать упражнение с начала. Продолжительность упражнения составляет 2-3 минуты.

 

Приложение 4

 

Инструкция № 3

Правила дорожно-транспортной безопасности

 

1. Правила безопасности для пешехода

1.1. При движении по улицам необходимо быть осторожным, не торопиться. Передвигаться только по тротуару или обочине дороги. Не выходить на проезжую часть улицы или дороги;

1.2. При переходе проезжей части следить за сигналом светофора:

красный – СТОП – все должны остановиться;

желтый – ВНИМАНИЕ – ждите следующего сигнала;

зеленый – ИДИТЕ – можно переходить улицу;

1.3. Переходить дорогу только в установленных местах по пешеходным переходам. На регулируемых переходах дороги переходить ее на зеленый свет светофора, на нерегулируемых светофором ‑ в установленных и обозначенных разметкой местах. При переходе дороги сначала посмотреть налево, а после перехода половины ширины дороги – направо. Соблюдать максимальную осторожность. Помнить, что автомобиль мгновенно остановить невозможно;

1.4. Если не успели закончить переход и загорелся красный свет светофора, остановиться на островке безопасности.

2. Безопасность пассажира общественного транспорта

2.1. Ожидать транспорт на посадочной площадке или тротуаре у указателя остановки.

2.2. При посадке в автобус, троллейбус, трамвай, метро соблюдать порядок, не мешать другим пассажирам.

2.3. Находясь в транспорте:

уступать место пожилым пассажирам и пассажирам с малолетними детьми;

не отвлекать водителя во время движения транспорта;

не ходить по салону;

держаться за поручень;

не высовываться из окон;

не выбрасывать в окна отходы и другие предметы, приводящие к загрязнению окружающей среды и создающие риск получения травмы у пешеходов;

не нажимать без надобности на аварийные кнопки;

не прислоняться к дверям;

избегать езды на ступенях;

не препятствовать закрытию дверей;

2.4. Заранее готовиться к выходу. Входя и выходя из транспорта, не спешить и не толкаться.

2.6. Выйдя из транспорта, надо дойти по тротуару до пешеходного перехода и только по нему переходить на другую сторону дороги.

 

 

3. Безопасность на объектах железнодорожного транспорта

3.1. При движении вдоль железнодорожного пути не подходить ближе 5 м к рельсу.

3.2. На электрифицированных участках не подниматься на опоры, а также не прикасаться к спускам, идущим от опоры к рельсам, и лежащим на земле электропроводам.

3.3. Переходить железнодорожные пути только в установленных местах ‑ пешеходные мосты, тоннели, настилы, по указателям «Переход через пути»;

3.4. Перед переходом путей по пешеходному настилу необходимо убедиться в отсутствии движущегося подвижного состава. При приближении поезда, локомотива или вагонов остановиться, пропустить их и, убедившись в отсутствии движущегося подвижного состава по соседним путям, продолжать переход;

3.5. Запрещается при переходе через пути подлезать под вагоны и перелезать через автосцепки;

3.6. Подходя к железнодорожному переезду, внимательно следить за световой и звуковой сигнализацией, а также положением шлагбаума. Переходить через пути при открытом шлагбауме, а при его отсутствии ‑ когда нет близко идущего подвижного состава;

3.7. Во время ожидания поезда запрещены подвижные игры на платформе. Нельзя бежать по платформе рядом с вагоном прибывающего (уходящего) поезда, а также стоять ближе двух метров от края платформы во время прохождения поезда без остановки;

3.8. Подходить к вагону необходимо после полной остановки поезда. Посадка в вагон и выход из него производится со стороны перрона или посадочной платформы. Быть внимательными, чтобы не оступиться и не попасть в зазор между посадочной площадкой вагона и платформой;

3.9. На ходу поезда запрещено открывать наружные двери тамбуров, стоять на подножках, переходных площадках, а также высовываться из окон вагонов. При остановке поезда на перегоне запрещено выходить из вагона;

3.10. В случае экстренной эвакуации из вагона надо сохранять спокойствие, взять с собой только самое необходимое. При выходе через боковые двери и аварийные выходы быть внимательными, чтобы не попасть под встречный поезд.

 

 

Приложение 5

 

Инструкция № 4

Правила безопасного поведения на водоемах в летний, осенний, зимний и весенний периоды

 

1. В летнее время при купании в реке или открытом водоеме

1.1. Купаться можно в солнечные и безветренные дни при температуре воды не ниже 20ºС, воздуха – не ниже + 23ºС; в дальнейшем после недели регулярного купания – при температуре воды не ниже 16ºС для основной и 18ºС для детей подготовительной группы по физическому воспитанию;

1.2. Купаться детям в открытых водоемах можно только в специально отведенных местах для плавания с глубиной от 0,7 до 1,3 м. На определенных для плавания местах не должно быть выхода грунтовых вод с низкой температурой, резко выраженных и быстрых водоворотов, воронок, больших волн. Скорость течения воды не должна превышать 0,5 м/сек. Дно должно быть песчаным, свободным от тины, водорослей, коряг, острых камней. Границы зоны купания обозначаются яркими плавучими сигналами, должны иметь удобные и безопасные подходы к воде;

1.3. Дети не допускаются к купанию сразу после приема пищи и большой физической нагрузки (игра в футбол, бег, спортивные соревнования и т.д.). Перерыв между приемами пищи и купанием должен быть не менее 45-50 минут;

1.4. Время пребывания в воде в первый день не должно превышать 7-10 минут. Ежедневно время купания увеличивается и может достигать 25 минут;

1.5. Входить в воду постепенно и во время купания не стоять без движения. При появлении первых признаков переохлаждения («гусиная кожа», озноб, посинение носа, губ, ушей) сразу выйти из воды;

1.6. В прохладную погоду необходимо проделать несколько легких физических упражнений для согревания организма;

1.7. Во избежание травмы головы и позвоночника запрещено нырять в неизвестном месте и на мели до обследования глубины и дна водоема. При склонности к ушным заболеваниям нельзя прыгать в воду головой вниз;

1.8. Выйдя из воды, необходимо вытереться насухо и сразу одеться;

1.9. При судорогах постараться не растеряться, держаться на воде, звать на помощь;

1.10. При оказании помощи на воде не хватайте спасающего, а помогите ему буксировать вас к берегу.

Запрещается!!!

1) Входить в воду разгоряченным, сразу после перехода или физических упражнений с большой мышечной нагрузкой;

2) Заплывать за установленные знаки (ограждения участка, отведенного для купания);

3) Подплывать близко к моторным лодкам, баржам;

4) Купаться при высокой волне, в сумерки и ночное время;

5) Нырять в воду с мостиков, лодок, обрывистого берега; толкать товарища с берега;

6) Плавать в лодке без спасательных средств (спасательного жилета).

2. При купании в бассейне

2.1. При движении по бортику бассейна надевайте резиновые тапочки, чтобы не поскользнуться;

2.2. Запрещено нырять в бассейн без разрешения дежурного бассейна, тренера, инструктора-методиста, также запрещено прыгать с бортика и тумбочек в бассейн, необходимо спускаться только по установленным лестницам;

2.3. Прыгать с вышек возможно только со специальной подготовкой. При неправильной технике прыжка можно повредить позвоночник или получить шок при попадании сильной струи воды через нос в дыхательные пути;

2.4. Нельзя прыгать с вышки, если вблизи от нее находятся другие пловцы;

2.5. Будьте осторожны при выходе из бассейна – можно поскользнуться и упасть.

3. При выходе на лёд

3.1. Не выходите на тонкий или непрочный весенний лед на реке или водоёмах – можно провалиться;

3.2. Лед зеленоватого оттенка, толщиной 7 см – безопасный, он выдерживает одного человека. Тонкий или рыхлый лед ‑ вблизи камыша, кустов, под сугробами. Ненадежный тонкий лед ‑ в местах, где бьют ключи, быстрое течение или там, где впадают в реку ручьи и сточные воды. Площадки под снегом особо опасны;

3.3. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги;

3.4. При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне. При их отсутствии, перед тем, как спуститься на лед, внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут;

3.5. При переходе водоема группой необходимо идти друг за другом, соблюдая расстояние друг от друга 5-6 м;

3.6. Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж расстегнуть, чтобы при необходимости быстро их сбросить; лыжные палки держать в руках, не накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить;

3.7. Если есть рюкзак, повесить его на одно плечо;

3.8. Если вы провалились, необходимо широко раскинуть руки по кромкам льда, удерживаться от погружения с головой;

3.9. Не паниковать, стараться без резких движений выбраться на лёд, наползая грудью и поочередно вытаскивая на поверхность ноги;

3.10. Выбравшись из пролома, нужно откатиться и ползти в сторону берега;

3.11. Добравшись до берега, быстро идти домой, переодеться в сухую одежду, выпить горячий чай.

 

Приложение 6

 

Инструкция № 5

О профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах 

 

1. Прежде чем выйти из квартиры (дома), убедитесь, что на площадке около двери нет посторонних, в противном случае переждите;

2. Никогда не заходите в лифт с посторонними (незнакомыми), в подъезд или на лестничную площадку, если там стоят подозрительные люди;

3. Проводя время во дворе, держитесь подальше от компаний подростков, которые старше вас, находятся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, играют в азартные игры и т.д.;

4. Не выносите на улицу дорогие вещи, если около дома нет старших членов вашей семьи.

5. Не носите с собой ценности, деньги, без особой на то необходимости.

6. Не лазайте по подвалам, чердакам, крышам.

7. Гуляя на улице, старайтесь держаться поближе к своему дому, находиться в знакомой компании. Последнее условие обязательно, если вы уходите далеко от дома, особенно в чужой район на танцы (дискотеку), рынок, в магазин, на концерт и т.п. Обязательно поставьте в известность родителей или лиц их замещающих о месте своего нахождения;

8. Призыв о помощи – это не свидетельство трусости, а необходимое средство самозащиты, иногда – спасение.

9. Если вы попали в западню – нападающих больше, они явно сильнее, поблизости нет никого, кто мог бы прийти на помощь, то лучше отдать деньги или вещь, которую они требуют. Помните, что ваша жизнь и здоровье дороже всего!

10. Если вас начинают преследовать, идите (бегите) туда, где много людей, больше света.

11. Никогда не играйте в азартные игры, особенно на деньги со старшими ребятами или взрослыми, с незнакомыми людьми.

12. В целях личной безопасности, профилактики преступлений против вашей личности необходимо:

стараться не оставаться в одиночестве, особенно на улице, на пути в школу, в место досуга и обратно;

никогда не заговаривать с незнакомыми, подозрительными людьми;

не садиться в чужие машины, не ездить с незнакомыми людьми;

всегда ставить в известность родственников о том, куда и когда вы направляетесь, у кого, сколько и где собираетесь быть, когда и каким путем собираетесь возвращаться (сообщите номер телефона, иные координаты, по которым вас можно найти);

будьте на связи, не отключайте мобильный телефон!

13. Избегайте в темное время суток пустынных остановок, ожидая общественный транспорт, стойте на хорошо освещенном отведенном месте рядом с другими людьми;

14. Поздно возвращаясь домой в транспорте, садитесь на места рядом с водителем и ближе к проходу. Девушкам рекомендуется садиться рядом с женщинами. Держите на виду свои вещи.

 

Приложение 7

 

Правила

безопасного обращения с взрывоопасными предметами

 

1. При обнаружении взрывоопасного предмета или предмета неизвестного происхождения запрещается брать его в руки, сдвигать с места, бросать или ударять по нему, переносить в другое место. Недопустимо заливать взрывоопасный предмет жидкостями, засыпать порошками, накрывать каким-либо материалом;

2. Необходимо прекратить любую работу в районе обнаружения взрывоопасного предмета. Категорически запрещено пользоваться мобильным телефоном вблизи предмета, напоминающего взрывное устройство;

3. Обозначьте место обнаружения неизвестного предмета опознавательным знаком. Примите меры к недопущению в зону возможного поражения других лиц. Сообщить о находке педагогу – руководителю работы;

5. Тщательно выбирайте место для костра. Пользоваться старыми кострищами не всегда безопасно – там могут оказаться взрывоопасные предметы (баллончики, петарды и т.п.);

6. Разминированием, обезвреживанием или уничтожением взрывоопасных предметов занимаются только подготовленные специалисты саперы, допущенные к этому виду работ!

 

 

Приложение 8

 

Инструкция № 6

О технике безопасности при проведении туристских походов, экскурсий, экспедиций

 

1. Общие требования безопасности

1.1. К туристским походам, экскурсиям и экспедициям допускаются обучающиеся, прошедшие предварительное обучение и инструктаж по технике безопасности;

1.2. Организация и проведение туристских походов, экскурсий, экспедиций осуществляются в соответствии с Инструкцией об организации участия обучающихся учреждений образования в туристских походах и экскурсиях и в соответствии с действующими Правилами организации и проведения спортивных туристских походов;

1.3. При проведении прогулки, туристского похода, экскурсии, экспедиции группу обучающихся должны сопровождать двое взрослых – руководитель и заместитель руководителя;

1.4. Для оказания первой медицинской помощи пострадавшим во время прогулки, туристского похода, экскурсии, экспедиции обязательно иметь аптечку с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.

2. Опасные факторы:

изменения установленного маршрута движения, самовольное оставление места расположения группы;

травмирование ног при неправильном подборе обуви, передвижение без обуви, укусы ядовитыми животными, пресмыкающимися и насекомыми;

отравление ядовитыми растениями, плодами и грибами;

заражение желудочно-кишечными болезнями при употреблении воды из непроверенных открытых водоемов;

погодные явления (гроза, ураган, наводнения и т.п.).

3. Во время прогулки, туристского похода, экскурсии, экспедиции обучающиеся обязаны:

3.1. Соблюдать дисциплину, выполнять все указания руководителя и его заместителя, самовольно не изменять установленный маршрут движения, не покидать место расположения группы;

3.2. Отправляясь в туристский поход, экскурсию, экспедицию необходимо надевать одежду, соответствующую сезону и погоде, на ноги надевать соответствующую обувь, на голову – головной убор. Во время туристского похода, экскурсии не снимать обувь и не ходить босиком;

3.3. Во время привалов во избежание ожогов и лесных пожаров разводить костры только под контролем взрослых;

3.4. Не пробовать на вкус какие-либо растения, плоды и грибы.

3.5. Не трогать руками ядовитых и опасных животных, пресмыкающихся, насекомых, растения, грибы, а также колючие растения и кустарники;

3.6. Во избежание заражения желудочно-кишечными болезнями не пить воду из открытых водоемов, использовать для этого только питьевую кипяченую воду;

3.7. В случае грозы отключать мобильные телефоны и MP-3 плееры;

3.8. Соблюдать правила личной гигиены, своевременно информировать руководителя группы об ухудшении состояния здоровья или травмах;

3.9. Уважать местные традиции и обычаи, бережно относиться к природе, памятникам истории и культуры, к личному и групповому имуществу.

 

 

Приложение 9

 

Инструкция № 7

О технике безопасности при проведении занятий в спортивном зале, на спортивной площадке, на скалодроме

 

1. Общие требования безопасности

1.1. В спортивный зал,спортивную площадку, скалодром допускаются обучающиеся, изучившие правила по технике безопасности, имеющие разрешение врача заниматься в объединении по интересам (справку). Заключение врача обязательно в начале учебного года, перед проведением соревнований, после перенесенных заболеваний, травм, при ухудшении самочувствия (особенно на занятиях);

1.2. Занятия в спортивном зале, на спортивной площадке, на скалодроме проводятся в соответствии с графиком работы спортивного зала, утвержденным руководителем учреждения образования;

1.3. На занятиях необходимо быть внимательным и выполнять задачи, поставленные педагогом;

1.4. Пред занятиями необходимо убедиться в исправности спортивного и специального туристского снаряжения. Обо всех неисправностях необходимо сообщать педагогу и не приступать к тренировке до устранения этих нарушений. Спортивная форма должна соответствовать росту обучающегося, размеру его ног, на изнанке спортивной формы не должно быть грубых швов, на форме не должно быть никаких режущих и колющих предметов (булавок, значков, цепочек и т.д.). Обувь для спортивного зала должна быть на нескользящей подошве (кроссовки, кеды).

1.5. Находиться в спортзале разрешается только в присутствии педагога.

2. Техника безопасности во время занятий в спортивном зале, на спортивной площадке

2.1. Во время тренировок быть внимательными, не отвлекаться и не отвлекать других;

2.2. Запрещается бросать спортивный инвентарь, специальное туристское снаряжение на пол и друг в друга, если это не предусмотрено заданием педагога;

2.3. Запрещается толкать друг друга, ставить подножки, вести себя агрессивно;

2.4. Запрещается бегать по мокрому полу в зале;

2.5. Подъемы на высоту, спуски, организация перилл и передвижения по ним, движение по переправам (бревну, кочкам и т.п.), страховка и самостраховка и т.д. должны осуществляться в соответствии с действующими Правилами спортивной дисциплины «Туристско-прикладное многоборье. Техника пешеходного и лыжного туризма» под руководством педагога;

2.5. Запрещается оставлять спортивный инвентарь и туристское снаряжение без присмотра;

2.6. По окончании тренировки сдать спортивный инвентарь и туристское снаряжение педагогу;

2.7.  При головокружении, тошноте, других признаках плохого самочувствия, травмировании необходимо прекратить занятия и сообщить об этом педагогу;

2.8. При прекращении подачи электроэнергии, затоплении помещения водой, задымлении, возникновении пожара сообщить педагогу и покинуть помещение.

3. Правила по безопасному проведению тренировочных занятий на скалодроме

3.1. При занятиях на скалодроме обучающиеся должен иметь:

спортивную форму, не сковывающую движения рук и ног;

спортивную и специальную обувь для занятий в зале и лазания на скалодроме;

специальное страховочное снаряжение (страховочную систему, карабины, оттяжки, спусковые и страховочные устройства, веревки и т.п.),изготовленное специализированной организацией;

мешочек с магнезией;

3.2. Во время тренировок спортсмен обязан выполнять указания педагога дополнительного образования, инструктора;

3.2. Перед началом тренировки спортсмен обязан предоставить инструктору для проверки личное специальное страховочное снаряжение, которое не должно иметь дефектов, снижающих его прочность и надежность;

3.3. Страховочная система спортсмена должна быть правильно надета и застегнута в соответствии с инструкцией по эксплуатации;

3.4. Перед началом занятий необходимо разложить гимнастические маты у основания скалодрома;

3.5. Для предупреждения травматизма необходимо в течение 15-20 минут провести разминку в спортивном зале, выполнить упражнения на разогревание и растягивание для всех основных групп мышц;

3.6. Во время проведения занятий на скалодроме следует избегать опасных положений и движений, которые могут привести к травме. Для обеспечения безопасности необходимо организовать гимнастическую страховку;

3.7. При проведении тренировочных занятий верхняя и нижняя страховка осуществляется лицом, владеющим данным техническим приемом, прошедшим обучение и инструктаж у инструктора;

3.8. При лазании с нижней страховкой страховочная веревка крепится к страховочной системе спортсмена узлом «восьмерка». При лазании с верхней страховкой допускается пристегивание страховочной системы спортсмена к страхующей веревке карабином;

3.9. Во время лазания спортсмен должен следить за положением страховочной веревки с тем, чтобы она не наматывалась на части тела и не цеплялась за выступающие элементы рельефа, а также четко и безукоризненно выполнять указания страхующего лица или инструктора;

3.10. Всем занимающимся в зале запрещается находиться в зоне работы и возможного падения (срыва) лазающего спортсмена, мешать и отвлекать от работы лицо, обеспечивающее страховку спортсмена.

3.11. При обнаружении неисправностей в скалодроме (проворачивание и появление трещин в зацепах, ослабление крепления страховочных крючьев, дефекты в щитах и т.п.) и в специальном страховочном снаряжении, в том числе, личном, занимающийся должен немедленно прекратить лазание и сообщить об этом инструктору.

 

 

Приложение 9

 

Инструкция №8

О соблюдении мер безопасности для участников спортивных и спортивно-массовых мероприятий

 

Общие положения

1. Руководители команды несут ответственность за жизнь, здоровье и безопасность членов команды с момента выезда на спортивные соревнования и спортивно-массовые мероприятия и до прибытия домой. Они контролируют весь этот период выполнение участниками правил противопожарной безопасности, соблюдение мер гигиены и санитарии;
2. Руководители и члены команды действуют в строгом соответствии с требованиями Правил вида спорта, по которому проводятся соревнования;
3. Руководители команды несут ответственность за достоверность, представляемых в мандатную комиссию документов;
4. Все руководители и участники соревнований должны безоговорочно подчиняться требованиям членов Главной судейской коллегии, комендантской службы, сотрудников правоохранительных органов, настоящей Инструкции. По требованию указанных лиц руководители и участники должны назвать свою фамилию и принадлежность к команде.

Невыполнение настоящих требований влечет за собой отстранение команды от участия в мероприятии!

5. В случае каких-либо опасных обстоятельств руководители команд принимают все доступные меры по охране здоровья участников, вызывая при необходимости руководителей ближайших команд, и немедленно сообщая о случившемся в Главную судейскую коллегию;

6. Прибытие команд

6.1. Команда прибывает в полном составе во главе с руководителями в сроки, указанные в Положении о мероприятии. Прибытие в более ранние сроки разрешается только по согласованию с организаторами;

6.2. Во время переезда в автотранспорте и по железной дороге:

не стоять в тамбурах и проходах между вагонами;

выходить из салона или вагона только после полной остановки транспорта;

железнодорожные пути переходить только по переходным местам или тоннелям;

выходить из салона или вагона только с разрешения представителя команды, тренера;

7. Команда, прибывающая на спортивные или спортивно-массовые мероприятия, должна иметь снаряжение и оборудование в строгом соответствии с требованиями, указанными в Положении и Условиях;

8. Размещение команд

8.1. Размещение палаток команд, мест для приготовления пищи производится в строго отведенном комендантом месте. Категорически запрещается установка бивуаков вне зоны палаточного лагеря;

8.2. Состояние и хранение топоров, пил постоянно контролируется руководителями;

8.3. Для приготовления пищи использовать воду только из указанного источника. В течение дня иметь в закрытой посуде запас кипяченой воды для питья;

8.4. Запрещается использование в пищу подозрительных по качеству продуктов, незнакомых ягод и грибов;

8.5. Категорически запрещается вырубка зеленых насаждений;

8.6. Купание участников слета производится только в специально отведенном месте под руководством руководителя команды, при наличии специально назначенных для контроля спасателей;

8.7. Выход членов команды за пределы лагеря осуществляется только с разрешения руководителя команды;

8.8. Участник обязан периодически проводить осмотр на предмет обнаружения клещей;

9. Участие в соревнованиях

9.1. Категорически запрещается использование снаряжения и оборудования, не прошедшего проверку в технической комиссии слета;

9.2. Одежда и обувь участников должна соответствовать требованиям, изложенным в Условиях соревнований данного вида;

9.3. Травмированного или заболевшего участника необходимо немедленно показать врачу слета;

9.4. Занятия на тренировочных полигонах разрешаются только в отведенном месте и в отведенное время в присутствии руководителей;

9.5. В случае схода команды (участников) с дистанции соревнований, капитан (участник) обязан доложить об этом по прибытии в лагерь старшему судье на финише;

9.6. В случае создавшейся аварийной ситуации на дистанции соревнований команда должна действовать строго в соответствии с указаниями Условий данного вида соревнований;

10. Противопожарная безопасность

10.1. Не оставлять без контроля горящий костер;

10.2. Категорически запрещается использование открытого огня в палатках;

10.3. Недопустимо использование для разведения костра быстровоспламеняющихся веществ (бензин, порох и т.д.);

10.4. Не разрешается использование газового оборудования и примусов для приготовления пищи;

11. Автотранспорт

11.1. Автотранспорт располагается на отведенной комендантом площадке;

11.2. Категорически запрещено маневрирование автотранспорта на территории лагеря в темное время суток;

11.3. Любое движение автотранспорта по лагерю согласовывается с комендантом соревнований;

11.4. Запрещается заправка топливом, слив масел и мытье машин вблизи лагеря.

разгарнуць » / « згарнуць

ПАМЯТКА ПЕДАГОГУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОНЛАЙН-РЕЖИМЕ

 Многих педагогов пугает метод проведения занятий с использованием информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).Однако в настоящее время существует огромный набор инструментов и образовательного контента, которые помогут педагогу в вопросе организации обучения.

В этой памятке вы познакомитесь с алгоритмом проведения онлайн-занятий с использованием информационно-коммуникационных технологий.

 1.  ПОДГОТОВЬТЕСЬ

В первую очередь необходимо настроить себя и своих учащихся на то, что обучение с использованием ИКТ такое же серьезное, какие в учебном кабинете, но между вами будет расстояние. Учащихся должны проявить больше старательности в самостоятельном изучении материала, а контроль будет осуществляться с помощью оценки выполнения ими заданий, которые Вы дадите им дистанционно.

Пересмотрите свою учебную программу (определитесь, какие темы из оставшихся необходимо в обязательном порядке изучить в этом году, какие можно перенести на следующий учебный год; какой материал необходимо повторить; какие умения и навыки у учащихся необходимо отработать).

При корректировке рабочей программы обратите внимание на сохранение перечня планируемых образовательных результатов.

 2.  ВЫБЕРИТЕ ПЛАТФОРМУ ОБУЧЕНИЯ

Необходимо выбрать платформу взаимодействия с учащимися – именно здесь Вы будете размещать (присылать) материалы для изучения и формы для выполнения заданий. Это очень важный момент, так как от платформы, содержащей образовательный контент, зависит качество освоения материала.

Вы можете просто подобрать ссылки разных ресурсов сети Интернет для самостоятельного изучения, выполнения тестов  и онлайн - упражнений или

написать собственные тексты, создать видео, презентации и тесты с использованием различных сервисов сети Интернет. Однако, более комплексная реализация обучения с изучением нового материала, с его закреплением и проверками может быть полноценно осуществлена в едином подходе и для этого рекомендуется использовать образовательные онлайн платформы.

 3.    ОПРЕДЕЛИТЕСЬ С ФОРМОЙ ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Если Вы хотите проводить занятия в режиме онлайн, собирая своих учащихся к экранам, Вы можете воспользоваться бесплатными системами вебинаров (например,Google,Skype,Zoom,и др.).

Наиболее удобным инструментом для размещения заданий учащимся выступает электронный дневник с модулем домашних заданий. Вам необходимо разместить материалы (или ссылки на них) на диске (Google Диск, Яндекс. Диск, и др.) и разместить в электронном журнале на них ссылку.

 4.  ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ СУЧАЩИМИСЯ

Контакт с учащимися в обучении с использованием ИКТ – самое важное. Вам необходимо постоянно знать, понятна ли поставленная задача учащимся, обеспечен ли полноценный доступ к материалам обучения и т. д.

Для общения с учащимися можно использовать:

 

Skype	Для совместных звонков и чатов. Альтернативы: Zoom и Google Hangouts. Для видеосвязи нужно хорошее Интернет-соединение
Закрытая группа ВКонтакте	Можно переписываться, обмениваться фото, видео и документами, а также модерировать сообщения. Хорошо подходит для организации быстрого консультирования, но нужно объяснить детям правила общения в сети.
WhatsApp	Популярная программа для общих чатов: можно обмениваться фото, видео и документами. Хорошо подходит для организации быстрого консультирования.
Viber	Популярная программа для общих чатов: можно обмениваться фото, видео и документами. Хорошо подходит для организации быстрого консультирования.

 5.       ЗАНЯТИЕ

Одно из условий эффективной удаленной работы – это частая смена заданий и много практики. Ведь детям сложно воспринимать и усваивать большой объем информации или длительное время выполнять одно задание. Создайте занятие из нескольких видов заданий,например,5–10 минут на просмотр видео,10 минут на выполнение заданий и 10 минут на контроль выполненного задания.

Обязательно предусмотрите разбор домашнего задания (индивидуальные ошибки необходимо сообщать учащимся лично, а о достижениях и интересных вариантах решения нужно сообщать всем; также желательно предусмотреть общий обзор успехов и неудач обучающихся при его выполнении, разъяснение сложных моментов и т. п.). Делать это можно в текстовом виде или с помощью короткого видео-обзора, который можно записать на телефон и разместить в месте Вашего общения с учащимися.

Теперь немного о содержании занятий с использованием ИКТ –тех материалах, с помощью которых Вы будете организовывать изучение нового материала. Мы рекомендуем критически подойти к качеству материалов, которые Вы предлагаете своим учащимся и используете в своей работе, их освоение (чтение, осмысление, выполнение заданий первичной проверки понимания и закрепления) не должно занимать более 45 минут:

1. Избегайте длинных текстов. Оставьте в тексте самое важное, сделав пометки о наличии дополнительного материала в случае, если тема ребенка заинтересовала.
2. Структурируйте текст, текст должен быть разбит на части. Желательно краткое подведение итогов вышеизложенного в конце текста.
3. Используйте тексты с инфографикой – схемы и прочая визуализация позволяют более качественно понять материал и запомнить его.
4. Задания и учебные блоки должны быть сбалансированными по объему и сложности.

Наряду с этим помните:

−     при обучении с использованием ИКТ учащимся надо чётко обозначить время, когда нужно самостоятельно выполнить те задания, которые Вы им дадите. Часть заданий они могут выполнять в отведенное для занятия время. Это позволит Вам сразу видеть прогресс ребенка и корректировать работу по необходимости;

−     при обучении с использованием ИКТ, как никогда, учащимся важно понимать, как и за что Вы будете их оценивать. Обязательно сообщайте про это при выдаче заданий!

Можно оценивать выполненные задания, используя опрос в режиме видеоконференций или на основании заранее оговоренных критериях оценивания.

 6.       ИНТЕРАКТИВНОСТЬ

Ошибочно полагать, что обучение в удаленном режиме полностью исключает интерактивное взаимодействие участников образовательного процесса. В некоторых случаях оно даже более эффективно, так как позволяет учесть возможности каждого без исключений. Вы свободно можете организовывать обсуждение в группах, общаться как на этапе изучения нового материала, так и на этапе выполнения заданий. Для этих целей необходимо правильно подобрать образовательный портал, либо создать качественную обратную связь с использованием мессенджера или чата. Постарайтесь создать некоторые задания для выполнения в группе – общий проект, комплексная задача с распределением ролей и т.д. Все это можно реализовать с помощью современных технологий открытых документов, вебинаров, сетевых ресурсов.

 7. ПОМНИТЕ О РОДИТЕЛЯХ

Обучение с использованием ИКТ неизбежно вызывает у родителей учащихся много вопросов. Создайте подробную памятку с ответами на наиболее важные из них: как будет организовано обучение, в какие часы оно будет проходить, где искать домашнее задание, когда и как проходят консультации, где и каким образом можно будет увидеть результаты обучения их детей.

Откройте для родителей общий чат с использованием любого мессенджера (WhatsApp, Viber и др.).

Отправьте памятку в общий чат.

 

8. НЕТ ИНТЕРНЕТА!

Нередко нам предстоит столкнуться с ситуацией отсутствия Интернета на дому у наших учащихся. Это достаточно серьезная проблема, решать которую в удаленном режиме приходится с помощью физических носителей информации. Придется организовывать работу по изучению материала с использованием образовательно-методического комплекса, распечатанных материалов и рабочих тетрадей. Помним о том, что перед каждым занятием ребенок должен получить четкую инструкцию по работе с этими носителями информации. А также предусмотреть все варианты обеспечения контроля освоения материала и своевременной доставки до учащегося результатов Вашей проверки.

В этом случае необходимо очень четко отработать систему доставки материалов от педагога до учащегося и обратно. Может быть, это будет обычная коробочка или почтовый ящик в холле учебного заведения или индивидуальные консультации с учащимися, все зависит от вашей фантазии и степени ограничений в общении с учащимися и их родителями.

 Мы понимаем, что обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий является сложным процессом. Однако существование современных образовательных ресурсов призвано облегчить задачи педагога по организации изучения материала и контроля его освоения. Только важно правильно подобрать материал и поддерживать связь со своими учащимися, постоянно давая понять, что Вы рядом с ними и обучение является Вашей общей важной задачей.

разгарнуць » / « згарнуць